Для слабовидящих
Войти
Язык в условиях приграничья: как учить и мотивировать студентов в современных реалиях
Как преподавать иностранные языки в условиях приграничья? 24 сентября кафедра иностранных языков и профессиональной коммуникации ИМКиМО НИУ «БелГУ» провела научно-методический семинар, посвященный этой актуальной теме. Педагоги обсудили психологические и организационные вызовы, а также поделились эффективными методиками работы со студентами в современных реалиях Белгородчины.
24 сентября кафедра иностранных языков и профессиональной коммуникации ИМКиМО НИУ «БелГУ» провела заседание научно-методического семинара, посвященное актуальной для университета теме: «Иноязычное образование в приграничном вузе России». Мероприятие вызвало живой интерес участников и переросло в оживленную дискуссию.
Ключевыми спикерами выступили преподаватели кафедры. Ирина Валентиновна Сопова представила доклад «Проблемы преподавания иностранных языков в реалиях современного вуза Белгородчины», а Елена Николаевна Таранова поделилась опытом по теме «Обучение немецкому языку студентов неязыковых специальностей в смешанном формате в условиях приграничья».
Участники семинара отметили, что иноязычная подготовка в приграничных регионах обладает уникальной спецификой, продиктованной не только общими педагогическими принципами, но и особыми социально-культурными и геополитическими условиями.
И.В. Сопова акцентировала внимание на психолого-педагогической составляющей учебного процесса. Особый эмоциональный фон, связанный с вопросами безопасности и необходимостью адаптации, требует от преподавателя максимального такта. Важно создавать доверительную атмосферу и поддерживать мотивацию студентов, демонстрируя практическую ценность языковых знаний для их будущего.
Е.Н. Таранова сосредоточилась на ресурсных и организационных вызовах, с которыми сталкиваются педагоги. Среди них — ограничения в доступе к ряду зарубежных образовательных платформ, необходимость гибкого планирования учебного процесса и адаптации смешанных форматов обучения.
В ходе дискуссии коллеги обсудили и актуальные методические приемы, которые помогают нивелировать сложности:
- Проектная деятельность с региональным компонентом. Студенты работают над проектами, связанными с историей, культурой и экономикой Белгородщины, что позволяет глубже погружаться в язык и применять знания на практике.
- Активное использование цифровых ресурсов. Отечественные онлайн-платформы, видеоконференции и языковые приложения помогают компенсировать ограничения в доступе к аутентичным материалам и поддерживают интерес обучающихся.
- Междисциплинарная интеграция. Язык изучается в профессиональном контексте других дисциплин, что помогает студентам лучше понять сферы его будущего применения.
- Развитие компенсаторной компетенции. В условиях повышенной нагрузки и стресса важно обучать студентов навыкам выхода из положения, если не хватает языковых средств для выражения мысли, и умению быстро переключаться между задачами.
Подводя итоги, участники сошлись во мнении, что иноязычное образование в приграничном вузе – это синтез классических педагогических подходов и глубокого учета региональной специфики. Залог успеха здесь в гибкости методик, умении работать с контекстом и создании безопасной, мотивирующей образовательной среды.
25.09.2026
| << Назад к списку | | Просмотров: 3 |
Войти, чтобы оставить комментарий.